【百道编按】由外语教学与研究出版社出版的《绘本阅读教学"慢"课堂（一年级 上）》一书，是阅读专家李一慢老师10年深耕绘本阅读教学、600节阅读课实践积累的经验总结与反思。在整体的课程设计上，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》和现行小学语文统编教材为核心，在单元主题和各单元的教学内容上对应小学语文统编教材，从绘本阅读能力出发，开创性地提出了“联、影、问、预、结”五大阅读策略，引导学生在图画阅读的基础上“听到语言”和“看到文字”，最终完成培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，训练学生的语文能力的教学目标。

随着绘本的价值被越来越多的发现，老师们开始意识到绘本非常适合作为一种课程资源被引入到小学语文课堂中，而且小学阶段正是进行绘本阅读的最佳时期，一是衔接亲子共读，二是图画与文字的搭配形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读，可以帮助他们理解文字，培养阅读的兴趣，从而提升阅读能力。

但是，如何选择合适的绘本来进行系统化的、有目的性的阅读教学？如何将绘本这个特别的课程资源与小学语文统编教材相融合，达到最好的阅读教学效果？这是绘本阅读教学实践中遇到的最大难题。

由外语教学与研究出版社出版的《绘本阅读教学"慢"课堂（一年级 上）》一书，是金牌阅读推广人李一慢老师经过近千节绘本阅读课的实践，关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案。全系列包含9部作品，1～3年级每学年2册，4～6年级每学年1册。本书是全系列课程中适用于小学二年级上学期使用的课程教学用书，可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略和技巧。

这套书是阅读专家李一慢老师10年深耕绘本阅读教学、600节阅读课实践积累的经验总结与反思。在整体的课程设计上以《义务教育语文课程标准（2011年版）》和现行小学语文统编教材为核心，在单元主题和各单元的教学内容上对应小学语文统编教材，而且从绘本阅读能力出发，开创性地提出了“联、影、问、预、结”五大阅读策略，引导学生在图画阅读的基础上“听到语言”和“看到文字”，最终完成培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力、训练学生的语文能力的教学目标。

（本文编辑：杨婧；编助：黄雄松 ）