2024年7月7日，由教育科学出版社和北京教育学院共同主办的“为综合学习做设计——小学语文单元整体教学成果分享会”在北京成功举行。本次分享会邀请了北京师范大学文学院教授、义务教育语文课程标准修订组组长郑国民，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长、中国教育学会小学语文教学专业委员会副理事长易进，北京教育学院副教授、“小学语文单元整体教学设计指导丛书”主编李怀源等嘉宾，教育科学出版社副总编辑孙袁华、北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊参加了会议。本次分享会采用“线上+线下”的方式，来自北京、山东等地的50余名教研员和一线教师现场参会，超过20000人在线上观看直播。

活动围绕新课程背景下如何实践小学语文单元整体教学展开，深入探讨了小学语文单元整体教学的内涵、难点与突破点，多位教研员与一线教师从不同视角分享了实施小学语文单元整体教学的心得。同时，小学语文单元整体教学成果在会上亮相。

“小学语文单元整体教学设计指导丛书”共9册。《小学语文单元整体教学设计》介绍了单元整体教学的基本理论。《小学语文单元整体教学设计》（1—6年级，共6册）以课程标准的理念为指引，以新版统编小学语文教科书（6个年级12册教材）为内容，以单元整体教学的方式实现教学的优化，按照教科书教学、整本书阅读、跨学科学习三大部分进行设计。《小学语文单元作业设计》（上下册，共2册），匹配统编教科书所有单元，按单元整体教学设计的思路，以简化的方式对每个单元的作业进行整合设计，反映学生学习的进阶，为教师作业设计提供重要参考。

丛书主编李怀源分享了单元整体教学20年的发展历程，介绍了小学语文单元整体教学理论及丛书的主要内容：

小学语文单元整体教学以人的发展为核心，根据学习本质、学科性质、学生特质，重构学习内容，创设学习情境，以自主探究的学习方式完成具体的学习任务，以可视化成果的形式呈现学业成就，培养学生的学科思维，提升其学科表达能力。

丛书展示了如何为综合学习做设计。新课改背景下，考试对老师们的挑战变得更大。小学语文到底走向何方，这是有识之士应该忧虑的问题。无论从历史的角度梳理成功经验，还是借鉴国外的研究成果，综合学习都是培养核心素养的重要方式。

北京师范大学文学院教授、义务教育语文课程标准修订组组长郑国民教授做嘉宾寄语：

每次听一线老师分享，特别是走进他们的课堂的时候，我都能真切地感受到一线老师对于课程和教学探索的热情与勇气，以及探索过程中表现出来的智慧和对教育的期待。2022版义教课标颁布之后，我们都在认真学习落实课程改革的精神和理念。课程标准应该是一线优秀教师经过多年的实践，在探索过程中典型经验的集合和智慧的结晶。通过单元整体教学成果展示，我们能看到课程标准中的一些理念有很多创造性的样态呈现出来，我觉得这是最宝贵的。

北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长、中国教育学会小学语文教学专业委员会副理事长易进副教授分享关于单元整体教学内涵的思考：

从2022年颁布的义务教育课程方案和语文课程标准相关的文本入手进行分析，我们就会发现单元整体教学的意义何在，为什么要关注单元整体教学以及单元整体教学应该怎么做。单元整体教学设计的目标指向多方面素养的协同发展、对核心知识的迁移运用和建构知识网络。比如在单篇教学中如果设计品格、态度、价值观的学习目标，单一的活动很难体现学习过程和学习结果。但是单元整体教学可以通过系列学习活动较好地实现这一学习目标。

首都师范大学蔡可教授在视频分享中指出：

随着2022年版语文课程标准的逐渐推行，统编教材教学的不断深化，我们语文教学界的很多问题被激活，既体现出新的特色，也带来一些新的挑战。教研界流行的很多名词如大单元教学、专题学习、群文阅读、项目化学习、比较阅读等“乱花渐欲迷人眼”，也让很多人感到困惑。李怀源老师主编的“小学语文单元整体教学设计指导丛书”介绍了在统编教材实施的背景下如何做好教学，既有理论高度，又有可操作性和借鉴性，是非常有效的教学资源。

分享会还邀请了海淀区教师进修学校小学教研室主任柏春庆、大兴区教师进修学校小学教研室主任王娜、北京教育学院丰台分院小学语文学科负责人张东岭和海淀实验小学教育集团教科研主任于明做现场报告。四位老师展示了单元整体教学的优秀课例，分享了如何整合学习内容、创设学习情境、明确学习目标和评价标准，如何设计作业。他们表示，“小学语文单元整体教学设计指导丛书”不仅提供了丰富的教学案例和策略，还鼓励教师进行批判性思考和个性化创新，以更好地适应不同学生的学习需求。

本次分享会汇聚了语文教育界的智慧和经验，为教师们提供了一个交流和学习的平台。我们在此诚挚地邀请更多的老师阅读“小学语文单元整体教学设计丛书”，积极探索，勇于创新，积累实践经验，形成有效的教学策略，共同推动课程改革的深入发展，促进教学方式的变革和学生综合学习力的提升。

(本文原载于：教育科学出版社公众号)