【百道专稿】是否记得，小时候每逢暑假老师都会留这样的作业：读X本书，开学交读书报告N篇。那时候，你是雀跃还是烦恼或者毫无感觉？那些个快乐的日子里，陪伴我们的每一本书，最终成为你人生阅读体验的推力还是促使你远离阅读的祸首呢？

曾有人提出了这样的观点——老师们扼杀了学生阅读的热情。这次，暑期作业被指认为元凶。卡洛琳•罗斯在为THE MILLIONS撰写的文章中称：

“暑期阅读作业、阅读测验以及读书报告都无法教会学生如何成为真正的‘读者’。它们只能让孩子们觉得读书是学校派遣的任务，是一种负累。如果无法记住书中的情节，他们就会被判定为不善阅读。这种模式促使孩子们作弊，导致他们失败，甚至使他们对阅读形成负累感。”

我承认老师确实有能力破坏学生的阅读体验。但是，我并不认为，仅仅是为暑期脱离学校樊笼的孩子们布置些作业，就可以轻而易举的做到这一切。罗斯在上文中描述的种种情形并不是暑期阅读作业造成的，罪魁祸首是将阅读的重要性与完成选择题或命题作文等测验并列起来。在罗斯所处的学区，暑期阅读作业是完成一种叫做快速阅读测验的软件。这个软件根据阅读内容的长度及复杂度，将书中的得分点标注出来，并且要求学生根据这些得分点正确回答章节后的多选题。用这种方式来判断学生对书本的掌握程度是非常可怕的。试想，当你被指定去阅读《人鼠之间》时，你会感动于乔治和伦尼对梦想的执着追求，震惊于科里对妻子近乎残暴的控制，还会为斯坦贝克的结局愤慨不已、郁郁寡欢。映入你脑海的词汇应该是希望与毅力、怜悯与控制。你应该迫不及待地与他人交谈这本书的内容。可惜，现在你能做的只是这个：

乔治认为他和伦妮能够得到那份工作，如果 ？

A.其他工人看到他们有多强壮。

B.他编织一个谎言，就他们为何出现在农场做出解释。

C.伦尼让老板亲眼见到了他的工作能力

D.在老板走之前，他都不会让老板看到伦尼。

（快速阅读测验中有关《人鼠之间》的测验真题）

试着回想一下你在学校享受过的最佳阅读体验，你是怎样阅读的？难道也是这种快速测验的方式吗？答案应该是否定的。我敢打赌，不管你多么热爱的一本书，如果以快速测验的方式阅读，都会极大损害你对它的热情。

罗斯将所有的暑期阅读作业都认定为类似快速阅读测验式的训练，我想大概是因为他对其他地方的做法尚不清楚。他所在的学区仍然在执行这种烂政策，他的学生们仍然被这种阅读作业折磨，所以我能理解他的挫败感。但是，暑期阅读作业并没有错，元凶是错误政策规定的暑期作业。罗斯本人、他的同事、以及深受此政策所害的学生的父母们，应该以发邮件、参于相关会议、向管理者反映等各种方式制止这种政策继续执行，并且以培养学生的阅读兴趣为出发点，对该政策进行修改。而他们最不应该做的就是继续搞一刀切，因为一种不合理的阅读作业就把所有的阅读作业都抛弃掉。罗斯建议，应该给孩子选择读什么书的权利，这会有益于培养他们的阅读技能。我同意这个观点，但也没必要放弃课堂上相对正式的阅读，它们也可以帮助孩子们享受阅读，即便是老师指定的书。从我的教学经验来看，学生们对待老师布置的书态度各异，有的非常享受、有的默默容忍、也有一些孩子极度厌烦。随机选取30名学生，给他们布置相同的书，得到的结果非常相似。究竟是什么因素影响孩子阅读指定的体验？我想更多的应该是老师引导他们如何阅读这本书的方式，而不是他们对书中的内容有多喜欢。当孩子们觉得他们对读书的反应是积极、有价值的，并且他们可以以相对宽松的方式来进行阅读时，他们就极有可能喜欢上这本书。哪怕是还有测验题目和读书报告也都无所谓了。

我很同意罗斯在文章中说过的一句话：

“你是为自己阅读的。为学习、为旅行、为悲伤、兴奋或惊吓，还为了成长。当你已经做到这些，当你已切身感到阅读是何其有价值的一件事时，你将毫不费力地变为更好的‘读者’与‘作者’。”

但我还是要强调，他所强调的价值可以通过学习指定的书本，在课堂中实现。当然，这个结果不会自然到来。首先，我们不能再减少人们在spark notes中备忘的书本数量。其次，避免在阅读作业中规定得分点、页数或者强迫学生记住情节。最后，我们一定要牢牢记住，在阅读过程中，情感是推动分析的源泉。

学生们应该拥有选择书本的权利，不用始终小心翼翼躲避老师们的目光。如果说暑假是道深深的海湾，在穿越的过程中，学生们需要经常把他们的想法从自己的狭小世界中移开，投入到一片更广阔的天地。暑期阅读作业可以帮助他们做到这些，尽管并不完美，但我依然会往他们的手中放上一本书。

当然，如果你还是对快速阅读程序很感兴趣，可以浏览他们的官网并且询问老师他们学校是如何使用这个软件的。