小学数学拓展课：学什么，怎么学

小学数学拓展课程主要从学生的生活经验、已有的数学基础和思维能力出发，在现有课程教材的基础上，基于学校实际、学生需要和教师的能力特长自行开发的一类课程，目的是提升学生的核心素养。本书由两大部分组成，前半部分是理论，后半部分是案例。理论部分从为什么要研究拓展课的“学”，到学习内容的架构，再到学习内容的设计，最后是对不同学习方式的探索。书中的拓展课程案例由两部分构成，前半部分是真实的课堂实录，后半部分是教师反思内容，可以帮助一线教师真正地解决拓展课前期实践过程中所遇到的问题，对一线小学数学教师组织实施拓展课具有实际指导意义。

陈加仓，特级教师，正高级教师，浙江省温州市瓯海区教育局党委委员，温州大学城附属学校教育集团总校长，普通高校师范类专业认证专家,浙江师范大学、温州大学硕士研究生导师，《当代教育家》《小学数学教师》《中小学德育》封面人物，《中国教师报》“特级教师谈教学”专栏作者。代表作有《小学数学拓拓展课:教什么,怎么教》、《小学数学拓展课案例精选》(6卷本)、《小学数学说课指导》等。

章为什么要研究数学拓展课的学01一、解决前期研究中发现的问题/001二、校本课程实施过程中引发的反思/006三、顺应当前5C的育人要求/007章 小学数学拓展课学什么/009一、小学数学拓展课学的规划/ 009二、小学数学拓展课学开发/ 015小学数学拓展课怎么学/025第三章一、实验探究学/025二、主题研学模式/030三、小课题研究模式/03、阅读式学/043

第四章 小学数学拓展课学得怎么样/052一、学原则/052二、学方式/053第五章 小学数学拓展课案例赏析/067——实验探究类案例—案例1：打破思维定式开拓研究空间——“三角形的多个数”学导过程及评析/068案例2：经历比较过程发展推理能力—“老大哥分数”学导过程与思考/081案例3：无理数可以“画”出来—-“画面积2cm2的正方形”学导过程与评析/090案例4：在画图中感悟在辩证中推理——“画正方形”学导过程与评析/097案例5：游戏激趣实验操作揭秘——“图形读心术”学导过程与思考/107案例6：藏在“点、线、面”中的数学大学问——“多面体的秘密”学导过程与思考/117案例7：借助数学实验从学会到会学——“求圆接触不到的面积”学导过程与思考/125案例8：还学于生玩出来的智慧——“数字华容道”学导过程与思考/133案例9：尊重学生原始思维比较中优化方法—“分油问题”学导过程与思考/139

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——小课题研究类案例——案例：在掷骰子游戏中寻找数学规律——“掷一掷：游戏吗？”研究过程与思考/239案例21：深挖一题资源拉长探究过程———“怎么做，容积大？”研究过程与思考/246案例22：在真实的问题情境中真实学“如何测量高度”研究过程与思考/256——阅读学例——案例23：以操作探究促阅读理解——“瓷砖的形状”阅读指导与思考/270案例24：阅内容读道理——“圆柱容球”阅读指导与思考/ 277案例25：在涂涂画画与微课学理——“地图与颜色”微课助学与思考/285后记/297

装　　帧：平装-胶订

开　　本：16开

纸　　张：轻型纸