摘要：互联网科技的高度发展将各产业带入了大改革的时代浪潮之中，再次转型之际，出版航业正面临着青黄不接的窘迫境地，数字出版的口号一年高过一年，但喧嚣之下却不见真“才”实“料”。毫无疑问，数字出版形态是出版行业必将到达的一个沸点，在至今仍不见有数字出版行业的领军人和巨头机构的情况下，作为高校，应该做好时代的人才储备工作。也许高校不能直接培养出锻造新时代的先行者，但至少可以为未来数字出版的可持续发展准备好强有力的后备力量，他们理解、支持并传播着新形态的出版。本文以北京印刷学院在数字出版人才建设方面的经验为例，来探讨高校数字出版人才队伍建设的发展模式。

“人才去哪儿了？人才长什么样？”在2015年11月5日举行的第四届韬奋出版人才高端论坛上，中国科技出版传媒集团有限公司董事长柳建尧在主题演讲中，急迫而风趣的发问传递了出版企业在“互联网+”时代对人才的渴求。事实上， 看清楚互联网带来的变与不变，就会辩证、多维地思考出版产业转型升级所急需的人才在哪里。人才可能在待遇优厚的互联网公司、在蓬勃发展的网络企业，但人才也可能就在身边、在自己单位里，这些人才才是真正的先锋。至于高校则是人才的孵化器，不经过社会的实践，他们一般都只存在于行业爆点之下，但他们又不可或缺，他们是长远发展的保障。为此，高校应以敏锐的嗅觉和独道的优势培养与时代衔接的人才，在立足提升现有专业师资基础上，重点考量如何适应产业变化，充实课程教育的问题。

面对业界所需，北京印刷学院（以下简称北印）作为“立足首都、面向全国、服务行业”培养专业人才的高等院校，近年来紧跟新技术革命对出版、传播和相关行业人才需求带来的划时代变革，以及首都“数字北京”“都市经济”“文化创意产业”战略实施的步伐，在资源整合、出版专业建设、人才培养模式等多个方面进行积极探索，形成上联政府部门、下联出版印刷企业，以“政产学研用”为一体的人才培养模式。

1. 数字出版人才培养目标

基于市场需求及行业发展背景，北印制定了如下的数字出版人才培养目标：面向数字内容产业，主动适应国家文化、经济建设和社会发展对数字化人才的需要，培养具有现代科学文化艺术基本素养、掌握数字媒体素材编辑加 工 基 本 技 术、具备数字媒体编辑出版传播技能，了解数字媒体产业运作规律的复合型高级专门人才。对此，北印制定了一下三个培养方向：（1）数字内容创意与表达方向：培养学生从海量信息中发现、策划、编辑、整合数字出版物内容，并进行创意表达的能力；（2）数字出版技术应用方向：培养学生对数字出版资源平台的建设和维护，掌握运用信息技术和跨媒体出版技术挖掘、集成并有效表达数字内容的能力。（3）数字内容经营与推广方向：培养学生对数字出版物的市场推广、跨媒体营销以及对海量数字信息资源组织、管理和服务的能力。

2. 专业特色

学校在坚持因材施教、强化基础、综合培养、前瞻性和灵活性的原则下，对本校的数字出版人才作出专业的定位：以数字技术为工具，以数字内容的创意表达为手段，以数字内容的开发与经营管理为重点，培养数字出版产业需要的数字媒体编辑专门人才。其中以内容信息的有效表达为核心，重点培养学生对数字内容的编辑、创意表达与运用的能力。并以此形成了自己的专业特色。

近年来，北印围绕“抓内涵建设，抓特色发展，办传媒类大学”的总体发展思路开展工作，实施特色发展、创新驱动、人才强校战略。现已形成下含新闻出版学院、印刷与包装工程学院、机电工程学院、设计艺术学院、经济管理学院等多个二级学院，学科特色鲜明、办学格局开阔的传媒类大学。

北印的数字出版专业在学科、行业及知识面等方面实现了多层次的融合。首先是学科的融合，涉及传播学、编辑出版学、电子信息科学与技术等不同学科。第二是多种行业的融合，包括数字内容产业、新闻出版、广电影视及新媒体等多个行业。第三是理论与实践的融合。

北印学生的就业面比较广，学生就业单位包括出版社、期刊社、报社、文化公司等各类传媒单位，网站、数字媒体公司等新媒体企业以及政府相关部门。其次，数字出版专业对学生的知识面要求较广。学生在校期间，所学知识包括文科、工科以及艺术等多学科、多模块的内容。第三，专业与业界联系广。该专业已与科研单位、出版社以及新媒体企业建立起了广泛的联系，正在探索合作办学模式。

北印实行实行“3+1”的培养模式，即校内课时在前 3 年内结束，第 4 年组织学生到相关的数字出版企事业单位实习，把教与学、理论与实践充分融合在一起，实现了学习和就业的“零距离”接触。

3.与行业管理机构和其它高校长期保持密切联系

北京印刷学院是伴随着国家新闻出版事业现代化的步伐而成长起来的，曾隶属新闻出版总署，开展服务整个行业的人才培养和科学研究。高校管理体制调整后，北印成为唯一 一所由新闻出版总署与北京市政府共建的学校，并于2006年正式签订署市共建北京印刷学院协议，是新闻出版总署正式挂牌的“印刷出版高级人才培养基地”。并且北印还与中国传媒大学出版社合作，开发数字出版专业核心课程教材，“用数字出版方式制作数字出版教材”，进行特色专业教材建设；同时，结合课程建设及教材建设的需要，搭建数字出版教学资源库。与管理机构和高校合作有利于资源互补，同时赢得政策上的主动性和大力支持，最终带动学校数字出版教育的发展。

4.与出版企业、专业人士关系密切，合作不断深入

在大出版的视野下，北印不断加深与出版企业合作，已获批为“北京市高等学校市级校外人才培养基地”。已与中国出版集团公司、中国教育出版传媒集团有限公司、电子工业出版社、天闻数媒科技有限公司等国家大型出版集团签署全面战略合作框架协议，探索与出版行业在人才培养、科学研究等方面全方位、多层次的合作。譬如遵照优势互补、共同发展的原则，与电子工业出版社共建“数字出版实验室”，在科学研究、专业会议筹办、竞赛组织、教材编写、学术交流以及人才培养等方面进行深度合作。

此外北印每学期都安排相关的学术活动，集中邀请数字出版领域学界、业界著名专家、学者来校举办学术讲座，大大开阔了师生的视野，丰富了教学内容；我们还积极安排、组织学生到一些著名的数字出版企事业单位参观实习，让学生对数字出版相关流程及生产运作环境有一定的感性认识；此外，我们还借助各种渠道，与业界一批从事数字出版的专家、政府主管官员和新媒体从业者保持密切联系，随时了解并掌握数字出版业的发展动态，及时选派相关专业教师外出学习培训，以适应教学及科研需要。

对于“互联网+”时代的人才战略，“育人”是基石。对于人才的真正定义，应该强调价值理论、能力理论、知识理论，这三者的重合点就是人才的最佳点，最和谐的一点。在“互联网+”时代，特别需要提升衡量人才价值的维度，使价值更多地覆盖到知识和能力上。“互联网时代，人才难得之处在于心、在于智趣、在于情感，如果一个企业可以赢得人才的这些方面，那么人才的智慧、思路自然就贡献在企业里。”高校的作用和魅力就在这里，它培养出的人才虽然不具备直接使用性，但确实具备行业开发的智慧和能力。正如北京印刷学院科研处处长陈丹所说，“互联网+”时代的出版人才培养，要从三个方面着手：思维观念层面、知识结构层面、综合结构层面。重点培养四种能力：专业出版的实务能力、市场营销能力、网络及新媒体的操作能力和社会公关能力。“归纳起来，就是要使得受过专业教育的人才强化资源配置和整合能力。”当然，以上经验还仅仅是开始，有些还需继续探索，高校数字出版人才培养之路还任重道远。

参考文献：

[1]陈丹,张志林. 北京印刷学院数字出版人才培养探索[J]. 科技与出版,2010,08:67-69.

[2]衣彩天. 高校数字出版人才培养模式思考——浅谈北京印刷学院数字出版人才培养的几点经验[J]. 出版广角,2013,07:78-79.

[3]王关义,魏荷凤. 本科招生、培养、就业联动机制研究——以北京印刷学院人才培养为例[J]. 北京教育(高教),2015,11:37-39.

[4]李治堂. 面向新闻出版业的会计硕士人才培养——以北京印刷学院为例[A]. 中国会计学会会计教育专业委员会.中国会计学会会计教育专业委员会2014年年会暨第七届会计学院院长论坛论文集[C].中国会计学会会计教育专业委员会:,2014:5.

（作者为：北京印刷学院新闻传播学院，毛银秀）