【百道编按】知名非营利组织“杰斐逊教育交流中心”（Jefferson Education eXchange, JE）曾开展过一项广泛的研究，旨在让学校领导对其地区教育技术可能起的作用进行一个基于研究的了解，该团队将70多个可能关系到教育技术实施成败的变量提炼为10个与在课堂上取得有效成果相关的最重要的指标。

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JEX公司总裁兼首席执行官Bart Epstein说：“数据现在表明，进入学校的教育技术一半以上要么没有得到正确使用，要么根本没有被使用”。JEX目前正在招聘教育工作者指导委员，以帮助确定在教育技术实施中最重要的事项。该团队将70多个可能关系到教育技术实施成败的变量提炼为12个与在课堂上取得有效成果相关的最重要指标。

长长的12类指标清单包括：技术观念；专业支持，学校愿景和学校文化；技术特点；以学生为中心的因素；以及具体的特征，如学校的人口统计和财政资源。

将要研究的七十几个实施变量包括：

教师对技术的信念

信任

技术与课程、内容和关注重点保持一致

行政支持

教师机构

教育者的动机

学生机构

家庭对技术的认同/信仰

教学技术支持

技术的有效性

可衡量的技术成果

便于使用

一旦委员会选择了他们认为是关键变量的东西，十几个工作和技术小组将定义每个变量，并确定如何在现场测量，JEX的全国参与主管Dan Brown将负责管理指导委员会和工作组。

“我们的方法是从实际从业者那里收集大量数据，然后使用大数据工具进行复杂分析，以了解哪些变量影响最大”， Epstein说。

最终，这些变量将用于创建教育技术的“实施框架”，旨在成为新研究和工具的支柱，帮助教师深入了解全国各地具有相似背景的同行们的教育技术经验。

“这是一个非常复杂的长期过程”，Epstein说，“我们很可能在不知情的情况下得到有用的答案。”

Epstein说，通过努力，JEX正试着让教育工作者和决策者了解有了教育技术，“像我这样的人会有什么样的体验”。

JEX早在2017年举办的“教育技术有效性研究论坛”上就讨论了这个问题，近300名投资者、学者、研究人员、慈善家和企业家会面，听取了10个工作组的初步调查结果。

（本文编辑：水英）