大家好！这里是天天听好书。今天我们要讲的是华东师范大学出版社２０２１年９月出版的《鲁迅与中国儿童文学的发展》。

请扫描二维码进入百道学习app收听音频

作者严吴婵霞是著名儿童文学作家。本书从鲁迅的童年和青年经历，鲁迅生活时代儿童文学的发展情况入手，介绍了鲁迅的文学观、教育观，以及他与当时著名儿童文学作家的交流和影响，分析了鲁迅对中国儿童文学发展所产生的影响，视角独特，材料丰富，既是精彩的中国儿童文学研究著作，也为鲁迅研究打开了新的天地。

全书共七章。这里要讲的内容来自第四章“鲁迅儿童文学观及其影响”。那么，鲁迅有什么样的儿童文学观？又有怎样的影响？这就是本章的内容。

鲁迅十分重视儿童教育，有关儿童教育的论述也不少。他的儿童教育观是以儿童为本位的，主张把儿童从几千年来的封建社会中解放出来，承认儿童是独立的个体，在社会应该有自己的地位。这种打破传统的崭新儿童教育观，直接影响了鲁迅的儿童文学观，因为儿童文学是儿童教育的一部分，只有以儿童为本位的儿童教育观，才能产生以儿童为本位的儿童文学观。

鲁迅曾经说过，儿童的命运也就是国家和民族未来的命运，只有让儿童从小接受良好的教育，国家和民族才有前途和希望。为了教育好儿童，鲁迅特别重视儿童文学。他把儿童文学看作儿童教育的重要工具。他的儿童文学观也是以儿童为本位的。他认为，儿童并不是缩小的成人，儿童的世界与成人不同，因此，儿童读物也应该与成人读物不同。

鲁迅没有写过有关儿童文学的专著。他的儿童文学理论散见于一些随笔、杂感、散文，以及日记、书信和序文中。

鲁迅虽然并非研究儿童文学的专家，但他很重视儿童教育。从１９０９年到１９２６年，鲁迅都是在从事教育工作，这是他一生中很重要的一个时期。

鲁迅早期在北京教育部工作时，曾经翻译了两篇有关儿童教育心理的论文。其中，一篇是日本上野阳一写的《儿童之好奇心》，另一篇是日本高岛平三郎撰写的《儿童观念界之研究），这是一篇通过绘画试验研究儿童心理的文章。

正因为鲁迅熟悉儿童心理，所以，他站在儿童的立场，来批评当时的儿童读物。当时，除了鲁迅，根本没有人注意儿童文学的评论工作。

二十世纪三十年代，儿童读物中有画本一类，鲁迅在１９３３年８月１２日发表了《上海的儿童》一文中，这样批评说：

“现在总算中国也有印给儿童看的画本了，其中的主角自然是儿童，然而画中人物，大概如果不是带着横暴冥顽的气味，过度的恶作剧的顽童，就是钩头耸背，低眉顺眼，一副死板板的脸相的所谓‘好孩子’。”

鲁迅认为，这虽然是由于画家本领的欠缺，但是，也是以当时的儿童为范本的，而且从此又要用来，作为让儿童仿效的范本。他说，看一下其他国家的儿童画，英国的儿童画沉着，德国的粗豪，俄国的雄厚，法国的漂亮，日本的聪明，都没有一点中国儿童画那样的衰惫的气象。

这类读物当然没有教育意义，所以，鲁迅感叹地说：我们的新人物，讲小家庭，讲自立，讲享乐了，但很少有人为儿女提出家庭教育的问题、学校教育的问题，以及社会改革的问题。

鲁迅从当时出版的儿童画本，看到中国儿童的衰惫相，反映出中国儿童的问题，实际上是家庭教育、学校教育和社会改革的问题。

鲁迅认为，儿童文学不但要用白话来写，使儿童容易看懂，内容也要有趣味，不和时代脱节。

儿童文学的读者当然是儿童。要依据小读者的心理特征和智力发展来创作，使作品能引起儿童的阅读趣味。鲁迅抨击二十世纪二三十年代出版的儿童读物，认为这些读物内容陈腐，印刷低劣，他还主张，为儿童写作，应该注意儿童的特点，尽量接近儿童、认识儿童。

鲁迅在《看图识字》一文中，感叹当时的“儿童文学家”，已经忘记了自己曾是孩子时候的情形了，因此把儿童“看作一个蠢才”，所以，出版的儿童读物，都是“色彩恶浊”，“图画死板”，内容毫无生气。他认为，作家应该先进入孩子的世界，认识孩子是和成人不同的。

鲁迅曾经说，孩子是可以敬服的，孩子们常常想到星星和月亮上面的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他们想飞上天空，想潜入蚁穴……所以，给儿童看的图书，就必须十分慎重，做起来也十分烦难。

儿童天生有非常丰富的想像力，爱幻想，这是成人所缺少的。鲁迅认为，幻想是儿童生活的一部分，因此，童话这种文体重在幻想，对儿童是有益的。他所翻译的儿童文学作品中，也是以童话最多。

至于儿童文学作品的语言问题，鲁迅认为，作家应该向孩子学习语言。鲁迅说，他自己写作时，为了使读者容易看懂，就不采用“冷僻字”。

鲁迅在开始写小说时，便坚持文字一定要顺口，容易懂。鲁迅在翻译儿童文学作品时，也是遵守显浅易懂这个原则的。１９３５年１月，他翻译完苏联班台莱耶夫的儿童小说《表》，为了使小读者看得懂，他尽量不使用难懂的字。

鲁迅认为，儿童文学的目标，是培养儿童用新的眼睛和新的耳朵，来观察动物、植物和人类的世界，并且，要让儿童在变化不停的新世界，不断地发芽滋长。因此，儿童读物的内容应该有所革新，儿童文学作者应该从现实生活中，选择与儿童生活有关的题材，反映时代的精神和面貌。

鲁迅认为，创作是可贵的，作者应该不断发掘新题材，他特别欣赏当时著名作家叶绍钧创作的《稻草人》，认为这本书给中国的童话，开辟了一条自己的创作道路。

在鲁迅看来，儿童文学的题材应当多样化，因为儿童的求知欲旺盛，兴趣广泛，为了满足他们的好奇心，扩宽他们的视野，儿童读物应该从多方面取材。儿童文学不应该只是纯文学的读物，还应该包括知识性的读物，鲁迅曾经大力倡导，青少年儿童要阅读科学性的读物。

在１９２５年，鲁迅就已经注意到，青少年可看的科学读物十分缺乏，他希望，中国的科学家也为儿童写作。

其实早在１９０３年和１９０６年，当鲁迅还在日本留学时，就已经先后把法国科幻小说作家凡尔纳的《月界旅行》和《地底旅行》翻译成中文。鲁迅把科学小说翻译介绍到中国来，目的是倡导通过文艺的形式，用“浅显而且有趣”的方法，向小读者介绍科学的知识，另一方面，也鼓励儿童文学作者，选取科学题材，为儿童创作科学读物。

中国的儿童读物，向来就不注重插图。直到今天，仍然很少有专门研究儿童读物插画的专业论著。可是，早在二十世纪二十年代，鲁迅就已经注意到这个问题。儿童喜爱图画，有时还因为图画才去看文字。插画除了能引起阅读兴趣外，还可以补充文字的不足，帮助读者看明白书中的内容。儿童读物的插画不但要富有趣味性，而且要与文字互相配合，互相补充。

在一次演讲中，鲁迅曾经批评当时儿童读物中的插画，他认为，插画可以对社会产生很大的影响，插画家必须善于运用，以免对儿童产生不良的影响。

鲁迅的儿童文学理论对中国儿童文学的发展有重大影响。郭沫若、郑振铎、茅盾以及陈伯吹等人都受过鲁迅的影响。可以说，鲁迅既推动了中国儿童文学的发展，也影响了后来的儿童文学工作者。

总之，鲁迅的儿童文学观是以儿童为本文的，主张熟悉儿童心理，采用儿童容易看懂的语言，培养儿童的独立人格，反映时代精神，同时，主张题材多样化，重视介绍科学知识和运用插画。鲁迅的这些观点，对中国儿童文学的发展产生了重大的影响。

好了！想了解更多内容，建议打开《鲁迅与中国儿童文学的发展》。感谢你天天听好书，我们明天见！