【百道编按】设计基于网页的视频课程应该注意什么？如何保持学生学习的积极性？麻省理工学院计算机科学和人工智能实验室对MOOC平台学生观看习惯进行了分析，其研究结果对回答上述问题提供了很好的参考。

如何才能实现最佳的在线学习？设计基于网页的视频课程应该注意什么？如何保持学生学习的积极性？麻省理工学院计算机科学和人工智能实验室（简称CSAIL）对知名MOOC平台edX的学生观看视频内容的习惯进行了分析，其研究结果对回答上述问题提供了很好的参考。

这项研究基于690万条授课视频内容互动记录信息，研究目的是为了优化CSAIL的基于网页的学习平台，也就是LectureScape，它被称为MOOC领域里的YouTube。LectureScape在设计上强调了“互动高峰”（interaction peaks）。互动高峰指的是学生对学习材料最感兴趣的地方，或者最有疑惑的地方。

CSAIL的研究发现，大学和学院可通过5种方式来改善各类基于网页的课程。

其一， 对edX数据的分析发现，静态的PowerPoint幻灯片严重破坏学生的学习积极性，而有趣的视觉图像能够吸引和维持学生的注意力。

其二，语速快的教授比那些慢吞吞讲话的教授更吸引学生。据CSAIL的研究，MOOC课程的教授中，最吸引学生的语速是每分钟254个词。

其三，冗长的在线视频吸引力低，而短篇视频能有助于保持学生的注意力。学生一般在6分钟后就对在线授课视频失去了兴趣。

其四，尽管教授语速快是一个关键，但停顿较长时间让学生消化复杂图表内容对保持学习积极性也很关键。

其五，据研究，专门面向在线受众设计的视频比现有授课视频内容要好多了，因为它们都是切成片段的。

在伦敦大学，MOOC课程的学生满意度高达90%，MOOC学生中“积极学习”的学生占比42%，他们积极参与视频聊天和推特，与教授讨论学习内容。

据伦敦大学介绍，一个“积极学习”的学生是那种下载授课视频内容、做在线答题、参加班级论坛等的学生。然而，满意度高并不等于学习成绩好。伦敦大学的MOOC课程通过率只有4%。

伦敦大学国际课程部负责学术开发的主任迈克·科里森说，伦敦大学的第一个MOOC课程“证明是非常成功的。考虑到课程学习是免费的，学生作业做多做少都行，学生数量变得十分可观”。

（本文编辑 晨瑾）