是什么带来力量：乡村儿童的教育

“为什么非常聪明地想出来和制定的计划、目标或规定往往起不到任何作用呢?这是因为，这些计划、目标和规定并不给人带来力量。反而，它们还会让原本就有的力量萎缩。只有从自己的观察得来的感受才会给我们带来做事的力量。”
——卢安克
“如果一个人为了自己的家，家人就是他的后代：如果一个人为了学生，学生就是他的后代：如果一个人为了人类的发展，那么人类就是他的后代。”
——板烈小学的学生
“其实教育永不停止，它就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不会停止，我们就不会告别卢安克。”
——中央电视台《看见》栏目主持人柴静

乡村留守儿童最缺少的不是钱，不是被接到一个发达但陌生的世界，而是缺少一个属于自己的、像一个熟悉的家一样的地方。他们更缺少的是一个长久、稳定、只属于自己或自己班级的、比哥哥更有权威的大人在身边。这个权威需要给他们一个能用上自己的感受的机会，要能让他们与权威共同创建自己的环境和文化。他们需要的是根据真实感受，而不是根据胡乱发挥的想象而来的创作。《是什么带来力量:乡村儿童的教育》想介绍的就是在这方面的一些经历和观察。

真实
让教育适应真实
寻找学生的梦想
感觉
清醒是难受的
感觉的过程
培养幼儿的感觉
培养感觉的活动
活动经历
去观察
改造环境
发挥意识
创作
意识的发展
我最失败的活动
寻找新的力量
人类意识的发展
跟学生创作电视剧《三个世界》
意志与意识
智力与意志
怎样引导行为
创作会带来什么
跟学生创造文化
顺序传达的力量
结果会带来意识
跟学生创作电视剧《和平剑》
跟学生创作音乐片《在乎》和《梦别》
留守儿童的归属
作为教师与志愿者
老师的心态决定一切
作为志愿者
影响力的后果
附录一 参考书目
附录二 延伸阅读
附录三 卢安克教育活动年表

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