全部
标 签：
本书构建了教育社会学的基本理论体系，是我国教育社会学领域的经典著作。
本书在以往教育社会学研究教育与社会之间关系的基础上，着重从教育的两条基本规律（教育适应社会发展的要求的规律与教育适应人的身心发展的规律）之间的关系出发，分析与阐释了教育活动与社会的关系，内容涉及教育活动的社会要素、教育过程的社会样式、教师与学生、课程与教学、教育制度、教育结构、教育公平、教育政策、教育评价等，使抽象的教育与社会关系得到具体化的呈现，拓展了传统教育社会学的内涵。
谢维和，清华大学文科资深教授、博士生导师，著名教育社会学家。现任清华大学校务委员会副主任，中国教育发展战略学会教育评价专委会学术委员会主任，清华大学未来教育与评价研究院学术委员会主任。曾任清华大学副校长、校党委常委、教育研究院院长。主要研究领域为教育学原理、教育社会学、高等教育和青少年研究等。
第一章 教育学科的社会基础
第一节 教育社会学的定义与研究对象
第二节 教育社会学的基本问题
第三节 教育社会学的学科范式
第四节 教育社会学的学科定位
第五节 教育社会学的功能与边界
第二章 教育研究的社会视角
第一节 教育社会学的分析视角
第二节 教育社会学的分析与研究方法
第三章 教育活动的社会要素
第一节 教育活动的含义与要素
第二节 教育活动的三种分析取向
第三节 教育活动的合理性
第四章 教育过程的社会样式
第一节 社会化释义
第二节 社会化的类型与机制
第三节 社会化与学校教育
第五章 教师与学生的社会分析
第一节 教师的角色
第二节 学生的教育地位
第三节 师生关系的主体际性和社会性
第六章 课程与教学的社会形态
第一节 作为社会文本的课程
第二节 作为社会互动的教学交往
第七章 学校与班级的社会属性
第一节 作为社会组织的学校
第二节 作为特殊初级群体的班级
第八章 教育制度的社会定位
第一节 教育制度及其特点
第二节 教育制度的社会定位
第三节 学校教育制度的社会透视
第九章 教育结构的社会张力
第一节 教育结构的一般含义
第二节 教育结构的张力分析
第三节 教育结构的社会功能
第十章 教育发展的社会机制
第一节 教育发展的一般含义
第二节 教育发展的理论解释
第三节 教育发展的基本取向
第四节 教育发展与社会发展
第十一章 教育公平的社会价值
第一节 教育公平的含义与影响变量
第二节 教育机会均等
第三节 教育公平与社会分层
第十二章 教育政策的社会取向
第一节 教育政策的含义与特点
第二节 教育政策分析的主要模式
第三节 教育政策的功能与特点
第四节 教育政策的需求与供给
第十三章 教育评价的社会约束
第一节 教育评价的含义与类型
第二节 教育评价与教育质量
第三节 教育评价的二重性
第十四章 教育风险的社会控制
第一节 教育风险的含义
第二节 学校教育的风险
第三节 劳动教育的功能分析
第一版后记
耐烦——修订版后记
“反求诸己”之不易——第三版修订后记
版 次：1
您现在的位置：
