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作 者：潘新和 著
出 版 社：华东师范大学出版社
丛 书：大夏书系·名家谈教育
出版时间：2023年09月
定 价：108.00
I S B N ：9787576039672
所属分类： 教育学习 > 教育学
标 签：
《破执——治学知行录》是一部“学者学”专著，治学知行合一的参考书。作者以带着体感、激情、信念的言说，通过对言语生命、学术人生、治学经历的反思、探索，表现“志于学”的坎坷、艰辛与荣光，向纯学者致敬。
本书汲聚前人治学智慧，从与诸多大师、时贤对话中，窥触隐秘的内心世界，破执直言、臧否纵论，寻觅治学价值、路径，规律、方法，以发扬“学问就是目的”的学术生态为旨归。
潘新和，1952年出生，福建福州人。福建师范大学文学院二级教授、博士生导师。
在《教育研究》《课程?教材?教法》《中国教育报》《全球教育展望》等发表论文200余篇，出版个人学术著作10余部。代表性专著：《中国现代写作教育史》《中国语文学史论》《语文：表现与存在》（上、下卷四分册，174万字）。
主持完成国家级、省部级课题多项。获教育 部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、教育 部全国教育科学优秀成果奖、福建省社会科学优秀成果奖等。在浙江大学、北京师范大学、厦门大学、南方科技大学等讲学数百场。
上 卷
挣扎于“官、学”的“士”人生 _3
安贫乐道、悲悯和乐的濡染 _19
“野放”的无为、不言之教 _37
承传有序，立言者不死 _60
“插队”，任教，与言说初结缘 _73
上大学，留校，精神、治学师承 _97
师道，德、才、学、识并进 _124
治史：治学第一桶金 _146
治学，向死、孤独的夸父逐日 _180
语文学转向，一窥庐山真面目 _211
下 卷
转益多师，问学圈内外前贤（上） _237
转益多师，问学圈内外前贤（下） _291
接着讲：言语人生纪念碑 _345
思之剑：言语生命论语文学 _368
传道，垂诸言任评说 _411
域外行，母语在处即安居 _436
触类可通，鱼之乐 _457
似非而是，尽精微而道中庸 _483
跋 _519
上大学，留校，精神、治学师承
人生节点或成拐点。——题记
我的命运转折，始于上大学；转入治学模式，始于留校任教。
至今回想上大学经历，仍恍如梦中。
回城当教师，教语文，是我命运的重要转折——真正翻盘则是上大学、留校，走治学之路。对我来说，这转折太意外，是毫无准备地到来，想起便不禁偷着乐。
好牌会打烂，烂牌也会赢，就看你怎么打。有时，各种动机纠缠，偶然巧合，作何选择，如何行事，身不由己，输赢早注定——天、人、命、缘……究竟谁注定，却也说不清。
我参加高考、上大学，与“高考改变命运”的励志口号无关。当时没这一说法，我也没强烈的“改变命运”的动机。我已有不错的工作，还陶醉在返城当教师的喜悦中。尽管本心觉得我属于大学，了却夙愿是天经地义；不上大学便缺了什么，好似人生美景无端被剪去一角，心有不甘——可又有何用？个人无力对抗环境。后来反思，方觉高考确实改变了命运，使我成为我自己——与其说改变命运，不如说是活成本我。要是不上大学，不治学，不知我还追求什么，我会成怎样的人。我无法想象活成别的模样——我非我，将抑郁而终。
“条条大路通罗马，何必一棵树上吊死？”这道理懂，但做不到。有些事我很执拗，“有悟”却仍“执迷”。
我参加高考的动机，除了却夙愿，找回自己，还来自几载教师经历。一是要当好教师，不误人子弟，就要多读书，大学可专心、系统读书。二是中学教师多为大学毕业，虽不少是“老五届”大学生（上大学赶上“文革”停课），“文革”后期毕业的工农兵大学生与中专生，说“毕业”名不副实，但毕竟有文凭，在中学立足需有大学文凭，这是“潜规则”。否则书教再好，别人也未必瞧得起你，总不尴不尬低人一头，这是无形压力。除非天才，可视文凭如废纸——可我是王国维、陈寅恪吗？
我知道上大学是一厢情愿的奢望，愿望再强烈也没着落处。那时仍是推荐上大学。然而有些不可能在瞬间变为可能，即所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。高考、上大学就是如此。政策改变之突然出乎预料，我终于等来最后一搏的机会：恢复高考。尽管这机会于我仍很渺茫，渺茫到接近于无。
在停止高考11年后，1977年10月21日，《人民日报》以头条新闻发布恢复高考及其招生条件的消息。高考将于一个多月后进行，适龄青年都可报名，统一考试，择优录取。这是1977年邓小平复出后作出的重大决策。据说是在教育部召开的1977年高等学校招生工作座谈会上，邓小平简化了招生条件，主要抓两条：一是本人表现好，一是择优录取。不再靠“推荐”上大学，“不再根据政治表现和家庭成分限定考生资格”，卸去“出身不好”的政治枷锁，这喜讯闪电般传遍全中国，是莫大福音。
要说恢复高考最应感恩谁，非邓公莫属。恢复高考的意义超出其本身，还百万知青做人尊严。单这点就应永志不忘。
时不我待，先干再说，唯邓公才有此大气魄、大格局。“白猫黑猫能抓老鼠就是好猫”，话糙理不糙，是无理至理。
恢复高考，推翻“成分论”，回归人无贵贱的人道主义，开思想解放之先声。我欣喜若狂——“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”不足表达这份喜悦。我第一反应是要报名，立刻，马上。
我根本没考虑自己学历低，十多年前读初一残存的可怜家底，早忘得一干二净，连高中教材长什么样都不知道。我不考虑能否考得上——能否考上不重要，重要的是去考！跟其他考生一道上考场，就心满意足。
我要的是平等竞争权，是心理补偿。
“插队”时推荐上大学，我只有眼馋、心痛的份儿，总算机会来了，能轻易放过吗？从小在“书堆”中浸泡，在大学生中“厮混”，师院校园像自家庭院，潜意识中读大学理所当然。我的竞争对手是累积12年的人才：前是“老三届”高班前辈，后是“复课”后新鲜出炉的应届生，而我那点初一的文化底子，经多年“修理地球”早荡然无存。前狼后虎，稍微冷静想想，就不敢贸然一试。
事后知道当年考生570多万，录取27万，录取率约4.8%，一身冷汗。——我当时只想着报考，别的一概置之不顾。
不自信的我能作出这大胆决定，除了自身因素，定是父亲在背后推我一把。这一把至关重要，我迈出的每一步，都有父亲的无形扶助。这隐性力量，可称家族文化，流淌在血液、渗透于亲情。
这是我此生最重大决策，是在理智缺位情况下作出的。看来人有时不能太理性，不能照常规思维，不能谨小慎微、三思而行。在考大学这事儿上，我被激情与冲动挟制——完全“昏”了头，作出的决定绝对不“正常”。在570多万考生中，初一学历报考的大约万分之一都不到。我何尝不知考上的概率接近于零，但只为完成一份夙愿，将来不后悔，为了对得起自己。至于能否考上倒不十分看重——好歹经历过，从此死心。
有些事不可过分计较结果会怎样，成败、得失、利弊如何。这些，说重要就重要，说不重要就不重要。要是左思右想，深思熟虑，算盘珠拨来拨去，论证来论证去，“一叶障目、不见泰山”，黄花菜都凉了。任何事要找负面理由轻而易举，畏难心理易将负面理由放大，那啥事都别做了。一切取决于你要什么，如果你只想：“完成心愿，就是目的。经历一回，便可无悔”，便义无反顾、勇往直前。负面因素再多也不必考虑。
在一个多月的备考期，我白天照常上班，晚上备课、改作业后，熬夜温书。在那寒冷的冬夜，母亲怕我肚子饿，为我煮碗面，热在煤灶上，读罢、吃完，大约午夜两点，全身暖和，倒头就睡。融进浓浓母爱的面香，伴我走过追梦时光。
仿佛一夜间，所有中学都办起高考辅导班，我所在的二十三中也不例外。我时间大都花数学上，去听过一两次数学课：大教室盛况空前，听者爆棚，里三层外三层，叠桌架椅坐不下，有人从头到尾站着听课。我这25岁的“老青年”跟十五六岁的应届生挤一起，熟悉的学生与我打招呼，我感到脸发烧，有点儿不好意思。听得一头雾水，干脆回家自学，能学多少是多少。
“开夜车”将初、高中教材草草看一遍都来不及，便硬着头皮上考场。
福建1977年高考在12月17、18日，我的考场在福州第十四中学。我按要求考前看考场，找到考室，在自己位置坐下，一介“老考生”，心涌万千感慨与酸楚。眼前一切陌生而遥远，整整12年没考试，遥远的少年记忆已淡忘，像毛玻璃后模糊、发黄的老照片。韶华已逝，年近而立，与稚气未消小鸡雏般的应届生同考，且未必考得过他们，这太荒谬、残忍，唯暗自伤感。
考试还顺利，大约是持平常心的缘故。估算着，除数学上不了50分，别的差强人意。由于作好充分的落榜准备，考后没把这事儿搁心上，照常上课。一天校办通知说我上了本科线，准备体检、政审，把我狠吓一跳，太出乎意料，兴奋得就差没成“范进”。此后一帆风顺：顺利通过体检、政审，被福建师范大学中文系录取。这是我唯一志愿，算如愿以偿。
我能进4.8%，平心而论，不是我太强。在我，是背水一战，置之死地而后生。我跨出关键一步，成败一念间；挑战不可能，人生从此改观。
在福州二十三中整整三年，离开熟悉的师生，颇为不舍。我当过两个班的班主任，与学生朝夕相处，很有感情。他们在“文革”中读小学、初中，基础不好，很少考上高中、大学，多数初中毕业便“上山下乡”，后回城当工人、下岗。如今他们也已年近花甲，不知过得可好？
我与教研组、年段教师告别，与仁慈的陈校长告别，感谢关照与栽培。考上大学，也算不负陈校长知遇之恩，这使我稍感心安。办好离校手续，临别时，学校送我笔记本留念，扉页写着“攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关——敬书叶副主席诗《攻关》送潘新和同志升大学深造”，我至今珍藏。恢复高考后这诗脍炙人口，被四处张贴，皆因它说出了当时有志青年的心声。
这是我第一次“弯道超车”，从知青一跃进入“天骄”方阵（称“七七级”为“天骄”并不过分）。我如没有抓住机遇登上这个台阶，就没有后来的人生、事业。上大学，是我最重要的人生拐点。
我若错过1977年高考，将错过一生。这是我乘人不备的成功逆袭。要是犹疑、畏缩，等到1978年、1979年，大家都已回过神来认真备考，我必败无疑。在我系“七七级”中没人与我同龄，不但没“文革”前的初一学生，连初二、初三的也少，多是高中的，“老高三”居多。在这场选拔赛中，初中生处明显劣势，初一的，基本考前就淘汰出局了。一次知青聚会，有老同学说我是十六中1968届（初中一年级）唯一的“七七级”大学生，我才意识到也许确实如此。我们那届10个班总共500多人，这样说来，录取率不到0.2%。
命运之神仁慈而残酷，慷慨而吝啬。她免费派送机会，往往只给一次，若失之交臂将永不再给。人一生中，有时要发愤也要发疯，不顾一切挑战不可能。“三思而行”的谨小慎微，可规避风险，也会断送前程。
怀揣录取通知书去报到是无比美好的体验。我自行车载着行李，满面春风、一路偷笑，尽情挥洒玫瑰花香般阳光，恨不得让全世界分享上大学的喜悦。在失学12年后戴上“福建师大”校徽，住进学生宿舍楼，在教室上课、听课、记笔记，到学生食堂用饭票领餐、用餐……大学新生活像看电影。——大家无法想象疯飙的自豪感，每天处于“甲亢”（甲级亢奋）状态：自豪、激动、感激、感恩、新鲜、刺激、快乐……这纷乱、复杂的情感，是应届高中生难以体会到的。
用“苦尽甘来”“枯木逢春”“否极泰来”“时来运转”……将此类形容词都用上，也无法表达我的兴奋与满足。雪藏12年复活，恍若隔世。
经历死心塌地的绝望，才能体会“七七级”意味着什么。
不敢说“七七级”群贤毕至，但确实“少长咸集”。学力有高下，但大多很优秀，毕竟是集聚12年的优秀考生——考生中不到5%的佼佼者。有的当过多年教师、干部、秘书、新闻工作者，有的发表过作品，诗歌、散文、小说……小有名气。年龄差距10多岁（全年级130人，我的岁数居中偏上，不少比我还大，“老高三”有10多人），多数是“老三届”，有的已过而立之年，儿女绕膝。少数是应届高中毕业生，小弟弟、小妹妹，朝气蓬勃，意气风发——他们才是被馅饼砸中的幸运儿。
为了因材施教，系里推出“免修”教改举措，考“写作”“现代文选”，通过的可不修这两门课，腾出时间，自主读书、研究。得知这消息，个个摩拳擦掌、蠢蠢欲动。这是入学后首次实力比拼。
报不报名我颇费踌躇，论高考成绩，我因数学拖累，分数肯定不算高（我们那年没公布高考分数），也许还不如小我一秩的毛孩子；论实践，没法跟长期舞文弄墨的“老高三”前辈比。没傲视群雄的资本，我想放弃，怕自找没趣。初一学历的阴影潜伏在暗处伺机使绊子，使我常有自愧不如的心虚胆怯。小弟妹崇敬“老三届”的目光，使我更添名不副实的惶恐。
可将机会拱手相让又有所不甘：去见识下也好，通不过也不亏——能通过的毕竟极少。被识破庐山真面目是迟早的事。初一程度藏也藏不住——以后考试多得很，终归要露馅儿的。不如硬着头皮试试，知道差距，好努力追赶。经一番挣扎，终以不论成败自慰，悄悄报了名。
不想考试结果公布，跟考大学一样，再次出乎意料：我竟是通过两门考试的六七位之一（参加考试的不少，通过一门的大约10个左右）。我简直不相信这是真的。能通过一门就算瞎猫撞见死耗子，怎可能通过两门？
这回还是勇气战胜懦弱，获入学后初战大捷。这两门课还没怎么上，考什么一无所知，事先没任何准备，也无从准备。“现代文选”好像是考文学知识与鉴赏，知识是瞎答，鉴赏是瞎写，竟通过了。通过“写作”更让我惊愕。“插队”时在公社、大队胡写，是山中无老虎猴子称霸王，居然秒杀诸多“笔杆子”，不可思议。
经历这场血拼，自此扬眉吐气，低学历心理阴霾，如影随形的自卑尽消，获得大学四年，甚或一辈子的自信。
其后续效应是为留校任教奠定基础——只是“基础”，给老师、同学留个印象，四年后临毕业时还有一次考试，这才最终决定留校人选，决定我一生从教、治学的命运。
……
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