多知网11月26日消息，昨天（25日）《人民日报》发文，称基础教育应警惕过度信息化，信息技术的应用，应该限定在辅助、支持、保障提升层面，而不是“引领”。

文章认为：一，相比传统教学，信息技术驱动的教学模式很大程度上都是预设的程序和内容，使教学过程中本应具备的灵活性、生成性因素很难体现出来。

二，信息化优势在于1是获取的便利和快捷，包括知识、信息、朋友，2是表现形式的多样化和趣味化。但它既无法取代面对面教学时的生动性和互动性，也难以超越传统课堂的“教学相长”、“即时感知问题”等功效。对于孩子来讲，想象力比知识更重要，如果单纯依赖信息化很难培养孩子的想象力。

三，“过度信息化”还表现在，不少学校只重视硬件投入，轻视内容建设，采购的硬件很先进，花费不菲，但只有少部分功能得到利用，后期内容建设滞后。

另外，文中承认目前高等教育已广泛采用网络远程教学，公开课（即MOOC）在知识传播方面也起到了积极的作用，但这些方法，并不适合基础教育。

近几年，基础教育信息化的发展确实突飞猛进——据教育部的统计，到2011年我国几乎所有中小学都建立了校园网，全国教育信息化投入达到了上千亿元，城镇学校基本实现“校校通”。

除了积极的各地中小学，另一端还有成千上万家提供基础教育信息化服务的公司，他们并不完全依靠市场化运作，而是通过和中小学合作，获得师生资源，如提供教学资源平台的一起作业网、梯子网等。

最近押宝在线教育的科大讯飞也和人民教育出版社、牛津等出版机构合作，将中小学课堂作为第一战场，主攻模拟学习考试和学习系统市场。

中兴等公司已提前下手，投入10亿元和黄冈中学打造“教育谷”；万方也推出中小学数字图书馆；甚至安全厂商卡巴斯基都来基础教育市凑热闹，最近推了“中小学网络信息安全大礼包”。

不久前中共中央通过全面深化改革的决定，其中就包括一条“利用信息化手段苦熬大优质教育资源覆盖面”。国内MOOC风生水起，清华北大等已斥重金入局，《人民日报》即发文警惕基础教育过度信息化，看来基于校企合作模式的在线K12市场，还是不会那么好做啊。（多知网 Andy）

原文标题：“警惕中小学过度信息化”《人民日报》透露出什么信号？