【百道网·庄庸专栏】当下，我们正在形成的核心编辑和出版理念，就是“培养作者”（培训、培育、培养作者）。我们不只是在做产品，更是在做“人”——人才是我们编辑和出版的“最杰出的作品”。

（“悦读”摄影比赛作品。图片来源：北京阅读季）

当下，我们正在形成的核心编辑和出版理念，就是“培养作者”（培训、培育、培养作者）。

培养一个“写作群体”，能有自己的理念和风格，知道如何写作，能把自己的经历和体验细致、细腻、细节地挖掘出来；

并能成功地表达为集体和公共的经验，满足一个群体的需求和共鸣，成为他们的代言人。

我们不只是在做产品，更是在做“人”——人才是我们编辑和出版的“最杰出的作品”。

一、蓝海：在少儿读物和教育助学读物之间

这个理念的背景在于：

在市场庞大的需求和中国时代积累的丰厚经验之间，活跃着一大群的人，有体验、有故事、有细节，但是，还没有“学会表达”，或者还没有学会把这表述成一种有特色的中国故事。

所以，我们要发掘的其实是这些人。用创意写作的方式培训和培养他们，引导他们学会挖掘和表达自己的体验，并讲成快乐的中国故事。

在新青年成长教育这个版块，我们做的，其实不是少儿读物，也不是家教/助学读物——这是两大红海产品市场——其实是中间的一块“蓝海”，成长教育读物：育儿先育己，要做家长之前先做学生，先让自己成为学习天才、全科状态和全能领袖。

这一块市场庞大的人群，就是家长——自助、互肋、共助，并自我进行和引导指导成为专家。

就像我们在小升初里看到，每一个家长都在学习作文、语文和奥数，哪怕多付一倍的钱，也要跟孩子一块接受培训，甚至，先于孩子学习，然后，才能带领和辅导孩子。——《让家长成为学习高手》。

二、新型家长：最庞大的写作群体

由这个需求倒逼，其实会发现：现在这一代家长其实是残缺的一代、有缺憾的一代、不完美的一代……但又追求完美、又追求圆满、追求有知。

跟上一代人不一样的是（没有知识，所以，就无谓追求；彻底不懂，所以干脆就不懂好了）。越是有知，就越是知道无知，就越是想让孩子更多知识；越是懂一些，就越是想干掉自己不懂的部分，让孩子成了全懂……

家长就像孩子，他们的好奇心、求知欲、学习心……在当了爸妈以后，被逼着彻底激活了。

所以，他们要学习全科英语，要学习学科知识，要从0-6岁成长关键期起点，学习在每一个节点上如何培养孩子/自己的潜能。

他们需要弄懂每一个“点”的知识和方法。这不仅仅是孩子成长的焦虑，也是家长自己成长的焦虑。所以，他们才会在自助、互助和共助中寻找着成为“专家”的道路。也就是说，他们就是自己和孩子的专家。

因为，第一，他们在时刻观察和纪录孩子的一切行为，掌握着第一手的资料。

第二，他们饥渴地无所不学，无所不问……以致于无所不知。

第三，如果把这种经历、经历和心得体会，都讲述出来，就自成“专家”图书。

但关键问题就在于，这群人大量存在，却只在小圈子里说，甚至是做而不说，或者是，想说而“不会表达”，所以，我们根本就见不到他们的成果，见到的也是零言碎语，只言片语，不成体系。

所以，我们现在要做的，就是发现和培养作者——让他们学会表达，表达自己的经历和体验，讲成好看的中国故事。

三、表达和写作缺席：中国化的故事

这是一个庞大的市场。

我们抓住刚性需求的点，朝深里挖就行。

比如，“熊孩子”这个点，好多人都遇到过，但是，你能看到的，都是概括性的描述几句，就成为案例；然后，引用点西方理论或概念，泛泛地提出解决方案。

有谁细致的描绘这个熊孩子是如何表现的，爸/妈是如何为此伤透脑筋的，爷爷奶奶、姥姥姥爷……又是如何因此发生战争的？

没有！好多人都曾经过这样的教育战争，却从来都没有把它讲成一个细致的好看的故事。

更没有细致地描绘家长为了解决这个问题，是如何到处寻找药方，又是如何把这些药方付诸实践，然后，检验出不同的效果。

在这个过程中，善于思考和总结的家长，还由此形成了自己的心得体会、看法和观点。把这些写出来，其实就是一种“扎根理论”了。

因此，我们要培养和引导每一个人朝这个方向写作。

这样的刚需点，只要这样细致地写出来，哪怕是不用说教，不用讲理，不用灌输教育观点——只要能够引起大家的共鸣，就能立于不败之点。

四、编辑就是雕刻师：从图书产品到“人即作品”

在此基础上，我们应该探索那些恒定的需求结构和版块产品——

比如，小升初，当政策变化，不再成为普遍性的社会热点后，但背后家长“一岁就上常青藤”、“让孩子不能输在起跑线”、“进最好的学校最好的教育资源”……这种需求，没有变。只不过，它变成了常规产品。所以，只要我们能够扣准，能够挖掘透，它就能成为常销产品。

只有做到这两步，我们才能去寻找“引爆点”——就是那种能够把潜在的社会需求潮流引爆成社会潮流的热点——比如，小升初之后，是不是“学区房”就是最有可能的热点？

我们找到了这样的引爆点，就越可能做出拳头作品。

要做这样的引爆点，必须要有前瞻性。

而最前瞻的思维，就是为了当下和未来培训、培育和培育作者。

就像我们在豆瓣、简书、知乎等新的写作与阅读平台上挖掘新型作者，启动从亲子创意写作到整个汉文创意写作的培训计划……

我们应该应该探索和实践的，是在“创意写作”产学研一体化，培训、培育和培养一批新的“写作者群体”，为我们探索和实践新阅读时代的“新青年读物”——百道专栏中“关于〈今年，我们小升初2（家长版）〉的审稿意见（&创意写作研讨与训练）”《如何把小升初小说写得有趣、有爱、有用？》即是案例之一。

我对小升初家长版作者说的一句话引起了共鸣：

“你写的作品虽然重要，但更重要的是你这个人——你才是我们最大的作品。”

假若我们是雕刻师的话，我们要雕塑的不是哪一部作品，而是要把某一个/某一群作者雕塑为“我这一辈子最大的杰作”。

这是我在“中青十年”后为自己重新找到的出版理念和编辑理想，是把我个人的小发展，融入到中青社下一个黄金十年的大发展，所设计的蓝图和路径。

未来，希望做的不只是编辑，而且是“有资源禀赋的作者培训/培育/培育型编辑”——可以用我们的思想、理念和道路，发现并再造那些站在时代左右的作者，创造能够左右时代的作品。